创设情境教学法在小学语文教学中的应用

新时期的背景下，教育领域开始调整教学目标和教学策略，更加注重对学生学习能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养，这也是目前小学语文教学中的重中之重。小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量会对学生以后的发展造成较大影响。由此可见，教师提高对小学语文教学的基本要求，充分应用情境创设的方法，创新教学策略，促进学生综合能力的提升。

一、融入游戏情境，提高学习兴趣

经过调查可知，目前一部分小学语文教师并未更新传统的教学观念，仍然以提高学生的语文成绩作为教学目标，这样的教学很难提高学生的其他能力。而很多学生对于游戏都比较感兴趣，这对于任何阶段的学生，乃至成年人，都对游戏充满了热情。那么教师可以融入游戏的情境，对学生进行相应的教学。例如：教师在《皇帝的新装》这一部分，教师就可以创设相应的游戏，让学生自主思考和设计，将其设置成一个角色扮演的游戏，并利用一个专门的课堂时间，展现出相应的内容，这样可以活跃课堂的氛围，促使学生学习兴趣得到提升。而且通过对各类教学方法的掌握和创新，也可以丰富教师的教学经验，提高教师教学能力。

二、融入问题情境，引发学生思考

经过调查可知，小学生比较活泼好动，难以长时间集中注意力进行学习。而且学生的理解能力十分有限，低年级小学生和高年级小学生的学习能力和理解能力都存在着较大差异，那么教师对于教学内容的拓展，需要结合小学生自身的理解能力，选择适合的内容，引出小学生主动学习的好奇心，例如：教师可以播放《龟兔赛跑》的视频，引发学生的兴趣，然后再让学生阅读相关的寓言故事，勾起学生的好奇心。在这其中，可以让学生主动思考，思考在这个故事中，兔子为什么会落后？落后的原因是什么？从中学到了哪些经验？通过这一系列的问题，学生就会开始思考，思考兔子和乌龟的特点，以及它们在故事中的性格特征；教师也可以播放迪士尼的《狮子王》，勾起学生的兴趣，让学生从中体会其中的情感，进行主动思考，对于今后的语文教学也有着正向的作用。

三、融入活动情境，调动课堂氛围

提到小学语文的教学，一般人都会联想到以大量文字为主的文章或者是文言文、古诗词，很多小学生对于古诗词比较敏感，甚至一些小学生看到大量的古代文言文，就会产生厌倦感。那么可以根据小学生的特点，来融入适量的活动，从而缓解课堂教学的氛围。例如：在进行《三字经》、《弟子规》等内容的教学中，教师需要融入一定的活动，可以组织小学生轮流背诵，这个小学生说一句，下一个小学生接着说。教师在这过后，需要对学生表现的好坏进行客观评价，并穿插其中，与学生进行积极互动。通过这种活动的创设，可以活跃课堂的氛围，充分调动学生的积极性。而且由于小学生认知水平的限制，教师在活动之中，还需要关注学生的心理，引导学生形成正向的思想观念。

四、结合语言情境，增强语言艺术

中华历史源远流长，中华文化博大精深，语言艺术更加主要注重。对于小学语文的教学，教师需要根据低年级、中年级、高年级不同阶段学生的教材内容和心理特征，合理运用语言情境，加强语言艺术，使学生能够在学到相关知识的同时，还能够体会到作者的情感。例如：在小学语文的诗词中，教师一般会对古诗词进行详细讲解，在讲解“会当凌绝顶，一览众山小”这部分内容时，教师可以让学生自主想象，站在高楼看远方的一个状态和感觉。教师在讲解时，就会讲解到诗人登上山顶，俯瞰下面群山，一切尽收眼底。但是这些如果由学生自己去理解，不一定能够准确体会到诗人的情感，可能只能够根据字面意思，了解其中的场景。那么教师就需要充分把握语境，合理利用语言功能，从而促使学生理解其中的情感。

总结

随着教育政策不断更新和教育体系的不断完善，基础教育的工作愈加得到社会的重视，教学的方法也在不断创新，教学水平得到明显提升，大量研究学者和教师都开始研究新的教学模式，并应用于实际。作为小学语文中的重点部分，阅读教学缺乏经验，需要根据小学生的个性特征和心理特点，充分利用身边的各种教学资源，制定合理的教学目标，合理创设情境，提高小学生的理解能力、语言能力、表达能力等，使学生形成积极正向的观念和思想，使学生能够对学习和生活都保持积极的态度。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0504/828.html