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焕发语文课堂的生机浅谈小学语文高效教学策略

来源:小学语文教学(园地) 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-05-20
作者:网站采编
关键词:
摘要:课堂是学生们开展学习活动的主阵地,是实现高效教学的主要途径,高效的课堂教学能够使教师教的轻松,学生们学的愉快,可以帮助学生在最短时间内,获得尽可能多的知识,因此,

课堂是学生们开展学习活动的主阵地,是实现高效教学的主要途径,高效的课堂教学能够使教师教的轻松,学生们学的愉快,可以帮助学生在最短时间内,获得尽可能多的知识,因此,教师要注重把握课堂时间,充分利用好课上的每一分钟,使学生们不断吸取新的知识的养分,有效提高语文水平,茁壮成长。

一、精心开展备课,明确课堂教学目标

备课是教学环节中重要的一环,备课质量的高低在很大程度上决定了课堂教学是否能取得好的效果,备好课是上好每节课的重要前提,因而,语文教师要注重课前准备时间,在每堂课之前做到精心备课。教师在备课时,首先要深入钻研教材,对教材内容中的重难点内容做到心中有数,同时依据学生们的学习能力、认知规律和心理特点,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”这三个方面来明确教学目标,对课上所要教授的内容做到心中有数。在目标的指引下,教师要找到学生们学习的兴趣点,设计出合理可行的教学活动,使得整个教学过程目的明确,重点突出,层次分明。

例如在学习到《小松树和大松树》一课时,教师要在备课期间明确如下教学目标:1.知识与能力目标:能正确、流利地朗读课文;学会本课生字,能正确、美观地在田字格中书写;理解由生字组成的词语。2.过程与方法目标:能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲;能用“比”来结合实际生活练习说话,训练学生的说话能力;能根据相应的内容展开合理的想象,在想象的基础上加以练习说话,培养学生的想象能力和说话能力。3.情感态度与价值观:懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人,要明白站得高更需温恭自虚的道理。当教师知道了课上要教什么,课堂环节就会更加顺利地开展。

二、创设教学情境,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,是促使学生们学习的运动力。创设教学情境可以很好地帮助学生们在情境中产生特殊的情感,激发学习的兴趣,提高探究问题的欲望。在创设情境的过程中,教师要紧扣教材内容和学生们的实际学习情况、兴趣爱好,充分调动学生们的各种感官,使情境形式灵活多样,又要切合学习内容,进而帮助学生们能够积极主动地参与到课堂中来,有效活跃课堂氛围,提高教学效率。

例如在学习《草原的早晨》一课时,教师要告诉学生:在我国北部的内蒙古以及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,非常适宜放牧牛羊。这样的地方我们就把它称为“草原”。同时,考虑到小学生的生活经验还不够丰富,可能没有亲自去感受过草原风光,对草原景象也了解不深,对此,教师可以为学生们展示课前准备好的各地大草原的实景图,让学生们置身其中,充分调动视觉感官,在明艳的色彩中,感受美好的草原风景,当学生们被优美的自然风光吸引时,就会产生好奇心和浓厚的探究兴趣,在学习课文时,就会更具主动性。

教学情境的形式和种类丰富多样,有语言情景、问题情境、活动情境、图像情境等等,在设计教学情境时,还需注意情境的学科性、生活性、问题性、情感性和形象性,要符合学生们心理特点和兴趣爱好,使学生可以真正感受到课堂的乐趣。

三、挖掘教材内容,有效启迪学生思维

语文学习不像数学,需要学生有着严谨的逻辑,在语文教学中,很多问题没有标准答案,结果不是唯一的,因此,教师要能够以教材为教育沃土,通过课堂教学时对教材中问题的探究,来启迪学生们的思维,培养学生们对问题的独立思考能力,使学生们可以在语文学习中打开思路,自由表达,插上自由想象的翅膀,发挥创造性和能动性。

例如在学习到《乌鸦喝水》一课时,在深入学习文章内容时,可以设置相关问题,来引导学生们自主思考,帮助学生们活跃思维,比如学习到第一段时,可以让学生们在阅读文本之后想一想:乌鸦口渴了,它当时会有什么样的感觉?当小乌鸦喝到水时,当时的心情会是什么样的呢?通过设置问题让学生们自主思考,而不是教师把答案直接告诉学生,这样的方式可以有效启迪学生们的思维,使学生们更深刻地理解文章内容。

打造高效的语文教学课堂是教师们不断追求的目标,综上所述,可以看到,在小学语文学习过程中,科学合理的目标指引着课堂活动的方向,趣味化的教学情境可以有效激发学生们的学习兴趣,挖掘教材内容,对学生们进行启发式教学,能够有效启迪学生们的思维,使学生们主动参与课堂,焕发课堂生机。总之,要想打造高效的语文课堂,不是一朝一夕能够完成的,而是要使教师和学生们朝着同一个方向,共同前进,才能更好地达到高效课堂的目标。

文章来源:《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0520/836.html



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