浅谈如何融合传统文化与小学语文教学(2)

三、 传统文化与小学语文教学融合的有效措施

优秀传统文化是中华民族几千年的精神积淀，是促使中华民族一路披荆斩棘、乘风破浪、持续发展的精神支柱。它既包括历史、人文、哲学方面的知识，也涵盖了科学、地理等其他领域的知识，可谓博大精深，包罗万象，将传统文化与小学语文教学融合，进一步统扬民族精神，从小培养小学生的民族认同、自信、自豪意识，是每个小学语文教师的所应承担的责任。

(一)经常诵读教材中的优秀古诗文

诵读中华古诗文经典可以促使小学生切身感受到我国传统古诗文的语言美、意境美、韵律美、形式美与节奏美。以部编版小学语文一年级上册语文园地一之日积月累《咏鹅》的诵读为例，在诵读过程中，教师可以引导小学生充分想象一只美丽的白鹅用红红的脚撑，拨动碧绿的水面，悠然游来游去，一圈圈涟漪均匀散开的美好画面。再以部编版语文一年级下册第八课《静夜思》的诵读为例，教师在指导学生诵读时，可以促使学生用冷清的语调重点读好静、床、霜以及思等字，在反复的诵读中促使小学生逐步体悟该诗的意境美。同时配合相应的《思乡曲》音乐，通过和乐唱诗的方式，感染熏陶与升华学生的情感，激发学生热爱家国之情。

(二)积极阅览课外传统文化经典

在小学语文教学实践活动中，语文教师在引导学生阅读教材中的传统文化优秀作品的同时，还需要适度拓展教学内容，指导小学生在课下积极阅读课外传统文化经典。以部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》的教学为例，教师还可以向全班学生征询诸葛亮的其他故事，要求小学生在课下自主阅读及时与同学分享。在引导小学生进行课外传统文化经典阅读时，教师可以定期组办读书沙龙、阅读知识竞争赛、经典故事演讲、经典诗文背诵等活动，有效激发小学生的课外阅读兴趣。此外，小学语文教师还可以通过多媒体播放或者组织小学生分角色表演经典作品的方式，激发小学生课外阅读传统经典作品的兴趣，丰富小学生的传统文化知识涵养，缩短小学生与传统文化的距离，让优秀传统经典作品真正走入小学生的学习与生活。

(三)通过作者背景教学，拓展与深化传统文化教学

不同优秀传统文化作品的作者所处的时代背景也不同。在小学语文教学活动中，教师需要积极提升自身的传统文化修养，而后通过诗词作者背景延伸教学的方式，促使小学生深入了解优秀传统文化作品的创作背景与当时的时代魅力、文化魅力。以部编版语文五年级上册王维的《山居秋暝》教学为例，教师可以对此诗作者王维的字、名、履历、成就、诗歌特点等多方面知识进行深入讲解，使小学生认识到王维在山水诗方面的巨大艺术成就，有效加深小学生对我国优秀传统文化知识的了解。

(四)通过传统节日与传统俗习惯，融合传统文化

在小学语文教学中，那些描些民间工艺、反映传统节日，展现传统习俗的文学作品都具有融合优秀传统文化与语文教学的作用。比如在小学阶段的一些古诗词中，都有对端午节、清明节、重阳节等传统节日与习俗的描述。教师可以在实践教学活动中通过深入研究古诗词中描写的节日习俗，而向小学生展示中华传统的风俗习惯。如部编版小学语文中的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等诗句，均能折射出古人贴春联、登高等的传统习俗。教师在实践教学活动中，需要以这些诗词为切入点，逐步引导学生了解传统文化知识，培养小学生的民族观念与爱国情感。

(五)在汉字教学中融合传统文化

汉字是中华文明的重要载体之一，具有丰富的传统文化内涵。在小学语文教学活动中，小学语文教师可以先提升自己在传统文化方面的修养，反复阅读了解《说文解字》，而后从象形、会意以及形声、指事等多角度向学生传达汉字背后蕴藏的意义，使小学生充分意识到中华传统文化的无穷魅力。

四、 结语

总之，将传统文化与小学语文教学融合，对于提升小学生的综合素养，增强小学生的民族自信心、弘扬民族精神等都具有重要作用。针对二者在融合过程中存在的一些问题，小学语文教师非常有必要通过多种方式，增加二者的融合深度。这样才能有效培养小学生的理想型人格，促使小学生逐步成长为中华优秀传统文化的弘扬者与传承者。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0119/663.html