儿童文学在小学语文教学中的地位和作用(2)

Model And View mav = new Model And View('redirect: ('assertion',assertion);

小学语文教师必须具备一定的儿童文学素养，儿童文学素养对一个小学语文教师意味着:她拥有了一条走进儿童心灵的小径。她会带领学生走进“电车学校”，在闪烁着人性永恒的美的世界里和《窗边的小豆豆》一同成长;她会让孩子们走进《巨人的花园》，和那个孤独的巨人握手，去感悟友爱，善良，助人为乐……一个具有儿童文学素养的老师，读教材的眼光也必有独到之处，对于教材中的儿童文学作品，能从文体特点出发，顺着作品的“肌理”读。对于选入教材的儿童文学作品的缩略版或者节选版，因为具有背景知识的前提，哪怕是剩下几缕枯干的枝，教师也有办法让它长成枝叶婆娑、摇曳多姿的大树。没有儿童文学素养的教师，解读时容易“瞎子摸象”，犯以偏概全的毛病，甚至曲解作品的原意。一个语文教师应该热爱儿童文学的阅读，在大量的儿童文学阅读实践中提高自己对儿童文学的鉴赏力、判断力，以及对儿童文学作品的感悟能力和审美鉴赏能力，带领学生阅读、欣赏儿童文学。

与德国汉斯-赛德尔基金会等国外机构就土地整理与空间规划问题进行国际研讨，达成青州市南张楼区域发展项目执行协议。图为德国专家为南张楼村题词。

儿童文学作品往往内涵非常丰富，在教学时我们应该鼓励学生“说来听听”，尊重学生富有童心童趣视角独特的见解，自由讨论后老师可以强调某一种价值判断，但应避免主题先行、主题归一。学生语言能力的成长依赖于情感的体验。不少课堂上，教师往往满足于展示个人对文本的理解，然后生拉硬拽着学生达到自己理解的深度。真正成功的课堂应该是学生在文本阅读中经历酣畅的情感体验和成长的同时，获得语言发展。

出实招，把党的建设融入生产工作。在实践中，海陵药业始终秉承党组织活动“不贴标签、不搞虚招、不摆花样”的理念，坚持把党建工作融入生产经营管理全过程，把党员作用落实到企业发展各节点。比如，在海陵党支部研发党小组会议上，员工反映“研发物料采购慢”是需要解决的问题。当天，这个议案就被提交到了党支部，推动企业开辟研发采购绿色通道，保障正常的研发进度。“给予员工更多的关心关爱”是生产质量党小组提交的议案，在党支部会议上，人力资源部门就此进行了回应，决定通过每季度开展员工访谈，及时了解一线员工需求并为他们提供帮助。长期以来，党支部始终把企业的难事作为支部的头等大事，在企业管理中发挥党建功能。

综上所述，小学语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。儿童文学和小学语文教学是一对亲密的伙伴，其实他们的相遇是一种必然，用儿童文学的视野来考察小学语文教学，将给小学语文教学带来很多新鲜的空气。教师们应善于通过儿童文学作品，让学生的语文学习充满欢乐，充满童真，使学生在儿童文学作品的熏陶和感染中快乐、健康的成长。