小学语文教学中信息技术的实践

素质教育与新课程改革对教育领域提出的全新要求使得近些年小学教学中广泛应用到了信息技术。在基础的学科小学语文中应用信息技术能够帮助学生建立起浓厚的学习兴趣、充分掌握教材中的知识内容，有效提高学习积极性，使小学语文的教学效率充分提升。虽然在近年小学语文教学中对信息技术的重视程度有所提升，但是在信息技术实际的应用过程中还确实存在些许的问题，因此通过科学的探究有效的将信息技术的作用在小学语文教学中充分发挥出来是我们当先应当关注的重要课题。

一、信息技术在小学语文教学中的应用现状

受到传统教育模式根深蒂固的影响，许多教师对信息技术教学方式并没有太高的应用兴趣，传统的教学方式还是当下很多小学语文教师所青睐的 [1]。可是在当代社会不断发展以及教学领域不断完善的大环境下，社会对人才的需求显然已经很难被满足。用传统的教学模式对学生进行教学，单调的教学手段会让学生在枯燥乏味的课堂中丧失学习兴趣，学习注意力也很难长效保持。长此以往，学生的语文创新思维能力也不能够得到有效的培养。若教师能够及时将自身的教育理念进行实际的更新，合理地将信息技术有效渗透在小学语文的教学中，能够为利用现代化的信息技术将语文教材中的知识理论完整地呈现，教学模式也能够得到有效地改变，小学生对小学语文的学习兴趣也将得到有效的提升。除此之外，还有很大一部分教师将信息技术教学的作用在主观意愿上进行无限放大，认为信息技术应当在课堂中每一个地方都得以体现，使教师和学生对信息技术产生了很严重的依赖感，而小学语文中文字、词组、语句、这样语文素养的培养受到忽视，对学生语文素养的培养形成了束缚。

二、小学语文教学中信息技术的应用对策

（一）确立学生在教学过程中的主体地位。以学生为教学主体的理念是新课程改革在我国教学领域开展的新型教学理念，而这一教学理念在小学语文信息技术教学中也应当得到体现[2]。因此，应当站在学生的角度进行思考，有效地将信息技术渗透在小学语文教学中，以学生的基础知识能力以及学生的学习兴趣爱好来进行教学素材选取。为了提升学生的学习兴趣，选取的素材应当充分切合实际生活，以此来锻炼学生对学习知识与实际生活的综合应用能力。传统的教学模式中，很多教师往往只注重小学语文教材中的知识理论，在教学过程中也会针对这些知识理论进行重点讲解，忽略学生的主体地位，脱离学生的实际生活。虽然这样的教学模式在理论上也是一个很有效的教学方式，但是这样的教学模式很容易让学生丧失学习兴趣。

以人教版小学四年级语文课《尺有所短，寸有所长》为例，本课的教学目标是让学生明白"尺有所短，寸有所长"的道理，能联系生活实际体会，学会正确地看待自己和他人。我事先会利用信息技术在网络上搜寻与教材相关并且与学生生活紧密相关的教学案例来进行教学。比如以汽车与自行车作为比较，通过现代化的信息教学设备将汽车以及自行车的优点和缺点作对比，使学生充分了解到汽车快捷、舒适，但是通过信息技术的教学方式学生也能够了解在早晚高峰中堵车时，汽车甚至不如自行车实用，另一方面自行车还节能、环保。用这种方法让学生充分巩固课堂所学，也借此机会能够了解任何事物包括自己都存在两面性，只有充分认知自身的优势以及劣势，取长避短才能最大程度的将事物及自身的价值得到发挥。

（二）运用信息技术突破教学重点。教学中，教师会过度使用信息技术进行教学是因为其将课堂中信息技术的作用在主观意愿上进行了无限的放大，将信息技术这种辅助的教学手段当做教学的整个内容。因此，教师一定要将语文教学观念重新确立，确定语文教学中文本教学地位。

以人教版小学语文四年级上册《观潮》为例，课文全篇着眼于"潮"，立足于"观"，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。这节课以以往的传统教学方法，课堂上无法呈现丰富的资源，无法让学生切身感受到钱塘江大潮的壮观。为了实现教学重点，使学生对潮来时的样子和声音有身临其境的感觉。

执教教师充分发挥了现代化教学手段的优势，在教学中加入了"潮来时"的视频，将生动有声的情景展现在了同学们的眼前，既产生了强烈的视觉冲击力，又充分调动了学生的主动性，使学生产生了浓厚的学习兴趣，这样一来，也加深了对课文内容的理解，突破了本课的教学重点。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0201/667.html