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分析现状激活路径小学道德与法治高效课堂教学(2)
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摘要:教材内容生活化能使小学生在课堂上有话可说、有感可发,能在潜移默化中提升他们的综合素养。 (二)创设情境,增进互动 创设情境是目前部分教师普遍
教材内容生活化能使小学生在课堂上有话可说、有感可发,能在潜移默化中提升他们的综合素养。
(二)创设情境,增进互动
创设情境是目前部分教师普遍采取的教学手段之一,在逼真的情境下,小学生更容易接受教学内容,且有助于他们自身情感的抒发,随着情绪的起伏,可夯实小学生的基础,提升他们的学习效果。
例如在部编版小学道德与法治四年级上册学习《我们所了解的环境污染》部分内容时,课程标准要求小学生了解身边的污染,并通过自身的实际行动,去改变人们赖以生存的环境,共同保护地球这个绿色的家园。但在实际的教学中,小学生潜意识里觉得环境污染和自己的关系不大,学习的兴致不高。这样教师在教学中,就可创设情境,在增进师生、生生之间交流与互动的基础上,促使小学生从自身做起,为保护环境贡献一份力量。即小学生都有过超市购物的经历,结账时收银员总会问大家要不要塑料袋,在小学生的意识里,塑料袋非常方便实用,而且价格不贵。那大家回到家后都把塑料袋放哪里了呢?有的小学生表示扔进了垃圾桶,有的则表示用来装其他物品了。在具体的情境下,教师可引入塑料袋不易降解,易造成白色污染等的知识,促使小学生意识到少使用塑料袋也是减少环境污染的一种方式,从而拉近他们和学习内容之间的距离,以激发出他们的潜力,夯实他们的综合素养。
创设小学生喜闻乐见的教学情境,可激发他们的学习兴趣,满足他们的探究欲望,从而使小学生发自内心地爱上道德与法治课程的教学。
(三)改进手段,多媒体辅助
借助多媒体辅助道德与法治课程教学,可调动起小学生的视觉、听觉等多种感觉器官,促使他们更直观地了解学习内容,并可强化小学生的理解,促使他们将所学知识真正内化成自己的实际行动。
例如在部编版小学道德与法治四年级下册学习《多姿多彩的民间艺术》部分内容时,课程标准要求小学生了解民间艺术的多样性和魅力,并鼓励他们探索民间艺术背后的价值和意义,以激发出他们的热爱之情。但在实际的教学中,小学生对民间艺术并不熟悉,大多停留在书本以及影视作品的层面上,他们很难发现民间艺术与家乡气候、地形、历史、风土人情等之间的关系。这样教师在教学的过程中,就可借助多媒体中的声音、动画、视频等展示丰富多彩的民间艺术,以促使小学生感受到民间艺术的强大魅力,从而构建起高效课堂。即江西景德镇的瓷器、陕西的皮影戏、北京的京剧等都是民间艺术的重要组成部分,在观看多媒体视频时,小学生会发现民间艺术精彩纷呈的一面,能调动起他们学习的积极性。此外,教师还可引导小学生探究当地的民间艺术,感受家乡人民的聪明才智,以加深小学生的印象,激发他们的热情。
借助多媒体辅助教学,能带给小学生更多全新的体验,可在提高教学质量的同时,促进他们的身心健康发展。
(四)开展各种实践活动
小学生的内心世界非常丰富,他们经常有各种天马行空的想法,在遇到事情时,也能从不同角度,给出多样化的解答方案。但在实际的教学中,教师忽略了小学生的自我意识,且很少组织实践活动,这在很大程度上打击了小学生学习的自信心,使得课堂教学效率偏低。为此,在构建高效课堂的过程中,教师应该将小学生的自主意识放在更加重要的位置上,并组织多样化的实践活动,以打开小学生的内心世界,促使他们成长为国家的栋梁之材。
例如,在部编版小学道德与法治五年级上册学习《自主选择课余生活》部分内容时,五年级学生已经具备了自主意识和权利意识,可选择的课余生活也越来越丰富,但随之而来的烦恼也较多,包括课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间冲突、渴望自主安排课余生活却又能力不足等。这样教师在教学的过程中,就可将小学生进行合理地分组,并选出组长,组织他们自主参与课后实践活动,以丰富他们的业余生活。由于小学生彼此之间较为熟悉,在参与实践活动时,他们能做到畅所欲言,可自由地发表自己真实的想法,这能提高活动的效率,有助于小学生掌握更多的知识,整体效果较好。而在学习《烟酒有危害,毒品更危险》部分内容时,教师还可组织学生自发组成“戒烟小分队”,告诉大人吸烟的危害,并劝说他们戒烟,以便在实践活动中做实事、做好事。
开展各种实践活动,能将课堂教学内容与课外实践相结合,可促使小学生在切身参与中去感受和学习,强化了他们对道德与法治知识的理解,有助于他们成长为更加优秀的人才。
文章来源:《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/884.html