在小学语文教学中如何培养学生的语感(4)-小学语文教学(园地)杂志社投稿

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在小学语文教学中如何培养学生的语感(4)

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4、感情朗读，表达语言

语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的名家名篇，加强感情朗读，可以使学生在内心不断掀起情感的波澜，爱作者所爱，恨作者所恨，入境又入情悟其神。

感情朗读要加强指导和训练，有时教师示范也是很必要的。如《桂林山水》中“漓江的水真静啊”、“漓江的水真清啊”、“漓江的水真绿啊”、“桂林的山真奇啊”、“桂林的真秀啊”、“桂林的山真险啊”六个句子，在理解桂林山水的特点时，指导学生重读“静、清、绿、奇、秀、险”;而在体会作者的情感时，则应指导学生把读的重音移到六个“真”字上，使学生感受到:作者笔下具体描写的是“真”景，而心中要表达的是“真情”。这情，就是对祖国壮丽山河的热爱之情。愈读，就愈能同作者的情感产生共鸣，就愈能对课文的内涵产生深刻的领悟。

5、鉴赏美文，积累语言

学会鉴赏这是读好书的重要环节。只有通过对优美词句的鉴赏，才能体会语言文字的内在美;也只有通过对作者写作手法的鉴赏，才能在不断阅读中学会文章的方法。因此一篇优秀的文章通过鉴赏、通过美读更好地体会到它的独到之处，在为个鉴赏过程中能使学生产生对语言文字敏锐的感觉，从而在读中学写，加深了印象、积累了语言。

另外，精美的篇章段落要注意引导在理解的基础上熟读成诵，诵出文章的气势、韵味，这样会在“熟”中巩固语感。

三、注重实践，积淀运用语言

语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写的实践，持之以恒，养成习惯才能形成对文章的感受能力。

1、听。教师创设一定的语言环境，诸如，上课听讲、听别人讲话、听广播电视等。在这一过程中，要求学生集中注意力，及时捕捉语言信息，了解内容，抓住中心和要点等。这有助于学生对语言的感受，更好地培养学生的语言感受能力。

2、说。在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。这一过程就是言语的口头运用。在说的过程中，学生的思维在积极的活动，组织语言极为快。因而，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动，如开故事会、举行朗诵比赛、表演话剧等。这样，在语言运用中增强语感能力。

3、读。要指导学生读什么、怎样读，应该有所计划，从而使学生每读一遍都有所得。多读多练才能强化课内习得，不断厚重语感。

4、写。勤练笔能调动头脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息，回忆、交流、筛选，从而达到巩固运用语言的目的。因此，写使学生在运用语言中，既能够仔细推敲词句，激发自身的语言积淀，又能促进语感的形成

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