小学语文教学深度学习的教学误区及其突破-小学语文教学(园地)杂志社投稿

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小学语文教学深度学习的教学误区及其突破

作者:

关键词:

摘要：

文章目录

1 小学语文教学深度学习的意义

1.1 提高小学生的语文核心素养

1.2 改善语文教学的方式方法

1.3 加强语文教学的新探究

2 小学语文教学深度学习的误区

2.1 缺乏学生学习兴趣的培养

2.2 日常教学缺少科学互动

2.3 课堂教学沟通比较薄弱

2.4 深度学习评价机制不健全

2.5 教学内容缺少联系性

3 小学语文教学深度学习突破误区的策略

3.1 落实情境教学方法，提高学生学习兴趣

3.2 完善日常教学互动，加深学生学习印象

3.3 优化课堂沟通体系，尊重学生的学习观点

3.4 创新深度学习评价，提高学生学习自信心

3.5 挖掘教材资源，寻找教学内容的内在联系

4 总结

文章摘要:<正>现阶段的小学语文教学理念、方法不断的优化，深度学习是不错的选择，但是部分教师在深度学习的指导过程中出现了较多的误区，导致学生在未来的学习和进步中遇到了或多或少的挑战，制约了学习效率的提高，呈现出整体上教学质量并不高。小学语文教学深度学习的落实，未能够站在学生的角度思考，给学生造成了一定的压力，未来的教学工作需要深入的思考，减少深度学习的认识误区，确保未来的教育教学工作更好的优化。目前，小学语文教学深度学习的影响不断增加，

文章关键词:

论文作者:张海瑞

作者单位:甘肃省玉门市团结学校

论文分类号:G623.2

文章来源：《小学语文教学(园地)》网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2022/0610/1066.html