小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力探究

引言：

随着我国素质教育的不断开展，人们越来越注重对学生思维能力的培养。小学语文是学生小学阶段的一门重要基础学科，能有效的培养学生的抽象思维能力，因此，教师要转变传统单一枯燥的教学模式，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，使学生成为满足社会发展要求的全新型人才。

一、小学语文教学存在的问题

1、师生互动少

小学语文教材较少，一个学期只有一本教材，教学内容较为有限，学生只能从课堂上了解到其他与语文相关的信息，这使得小学生很被动。这样的教学既不能满足他们对学习的求知欲，也不能提高他们学习语文的兴趣，教师与学生间缺少有效、平等、真实、开放而有序的教学互动，也不能很好地进行交流，不能够互相促进。

2、教学观念陈旧

部分小学语文教师教学观念陈旧，照本宣科，教学内容枯燥无味，只要求学生每周上交练字作业即可，甚至认为语文阅读课没有必要上，这很难激发小学生对语文的兴趣，更别提锻炼学生的思维能力了。在信息技术发达的现代，许多教师不熟悉利用网络技术进行教学，比如，多媒体。教师对与电脑相关的操作生疏，没能发挥多媒体技术的作用，这样浪费了教学设备的投入和网络许多优秀的教学资源，失去了开拓学生眼界和锻炼其思维能力的机会。

3、应试教育弊端多

在我国教育体系中，应试教育的影响力还是很大的。应试教育不仅脱离了学生适应社会的需求，更违背了我们的教育立意，存在着诸多的教育弊端。由于这一理念根深蒂固，学校和家长不断地让孩子多学习，为学生提早学习下一个学期的知识做准备。这种过于求成的心理状态使得小学生只能不断学习，无法在学习中感受快乐。

二、小学语文教学中提高学生思维能力的对策

1、激发学生学习兴趣，培养思维能力

众所周知，兴趣是学习一切的关键。学生作为学习的主体，要培养学生的思维能力首先要激发学生的学习兴趣。首先教师要与学生建立良好的、平等的师生关系，加强与学生的互动交流；其次，教师可利用日常生活中学生熟悉的情境，融入到语文教学中，激发学生的兴趣，让学生感受到语文是与生活紧密相连的，生活无处不散发着语文的魅力，从而增加学生的学习兴趣，培养学生思维能力。

例如，在讲解《地震中的父与子》这篇文章时，教师可以利用多媒体播放《唐山大地震》的影片，让学生感受地震所带来的破坏，以及地震后家人生离死别的情感，电影中讲述了地震后一个母亲和女儿之间三十年的感人故事。通过小学生观看这个影片吸引和感动学生，然后让学生阅读文章，对比文章和电影中的相似之处，有哪些差异，通过让学生思考文章主旨，促使学生在情感和思维上获得更好的发展。

2、启发学生敢于质疑，培养思维能力

明代学者陈献章说过：“学起于思，思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢对各种事物提出自己的疑问。教师在教学中要充分发挥学生的特点，启发学生敢于质疑，勇于质疑，为学生创设问题情境，使学生提出疑问，分析并解决疑问，让学生在质疑中培养思维能力，在质疑中活跃思维，不断进步。

例如，在《草原》一文中，教师要引导学生思考问题，比如草原上有什么？哪些地方才有草原？所以，不管学生提出的问题有多少，教师要先关注学生的提问，并且耐心地与学生一起解决问题，为学生提供方法，那么下次学生再遇到问题，就会主动地向教师提问。经过不断的练习，学生会提出更高质量的问题，这样就可以达到锻炼学生发现问题和解决问题的能力的目的，从而使得他们的思维能力得到提升。

3、提升小学生求知欲望，培养小学生独立学习能力

小学阶段学生思维比较单一，由于缺乏语文基础知识，大部分小学生在学习过程中都是被动的学习，为此，在小学语文教学中，教师要注重培养小学生独立学习和独立解决问题的能力，培养小学生善于发现问题、思考问题、独立解决问题的能力。小学生好奇心强，教师可以利用学生的好奇心，在教学中巧设疑问，给学生留下悬念，激发学生的好奇心，让小学生在好奇心的带领下积极探索，转变小学生过去被动学习的现状，变为积极主动探究，在探究过程中获得语文知识，同时促进学生思维能力进一步发展。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2020/1022/570.html