在小学语文教学中渗透立德树人，将学生培养成-小学语文教学(园地)杂志社投稿

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

在小学语文教学中渗透立德树人，将学生培养成

作者:

关键词:

摘要：

1小学语文教学中渗透立德树人的积极意义

立德树人模块的融入能够引导学生形成正确的道德品质。对于语文教师来说，如果能够充分发挥立德树人模块的价值，那么就可以较好引导学生形成优良道德品质，对于他们以后的成长与学习来说都是非常有意义的。立德树人模块的渗透能够丰富学生的情感世界，促进他们的身心健康发展。小学生因为自身生活阅历有限，因此情感世界也比较单一，对于复杂情感的理解与认知水平不高。在引入立德树人模块以后，教师就可以通过各类德育素材，不断丰富学生的情感世界，使得各个学生的情感感知水平能够显著提升，最终实现他们的身心健康成长。

2小学语文教学中立德树人渗透现状

3小学语文教学中立德树人渗透的有效策略

3.1做好自身道德约束，做好道德榜样标杆

小学生在平时生活与学习过程中表现出来的模仿性是非常强的，而教师则是小学生平时接触最频繁的个体之一，也很容易被学生模仿。在这种情况下，各个语文教师就应该在平时积极做好自身道德约束，规范自己在教学和生活中的行为，在学生心中树立一个道德模仿的榜样。这样以后，各个小学生就能够通过教师的道德模范榜样形象，感知到社会主义道德和中华民族美德的具体内涵，并将这些元素内化到自身学习过程中，最终也就能够显著提高他们的道德水平。

在教学的时候，教师应该在维护好自身道德榜样的基础上，拿自己进行举例，使得学生对于正向道德品质有较好的了解水平，最终也就能够逐步形成良好的道德认知，有利于他们道德水平的不断提升。在这个过程中，教师还可以让学生指出自己道德素养过程中的不足，立足于学生角度来了解自身的道德缺陷。为了维持教师的形象，这里可以让学生将自己对教师道德水平的感知与意见写到纸上，采取匿名的方式搜集这些意见。在获得这些意见以后，教师就能够更好明确自身存在的不足，并在后续时间里进行相应的改正。

3.2实现知识内容传递，提高学生文化素养

对于学生来说，当他们拥有较为丰富的知识储备以后，他们就可以更好感知到道德品质的重要价值。因此对于语文教师来说，在平时的时候也应该强化语文学科知识传递水平，通过语文学科知识来引导学生正确认识文化元素，不断提高他们的文化素养。事实上，目前中国小学语文学科教材体系中有很多富有教育的知识内容。如果教师可以在教学进行过程中深层次挖掘这些文化素材，那么就可以在课堂环境中实现较好的知识内容传递，并通过这项活动提高学生的文化修养，最终引导他们形成优良的道德品质。

在这个过程中，教师也可以引导学生在课堂环境中说出自己家乡的变化，同时也可以面向学生阐述十年前学校周围环境的情况。通过这些变化让学生更好感知家乡建设的成就，真正明确当前国家发展与建设取得成功的不易，并对革命先烈人士产生敬意。在课堂教学的时候，教师也可以让学生进行讨论交流，说出自己所知道的革命烈士事迹，最终也就可以在课堂环境中更好实现爱国思想的传播，强化学生的爱国水平。通过这些元素的融入，就可以强化课本知识内容的传递效果，同时也能够提高学生的文化修养，并通过爱国教育来引导学生形成良好道德品质。

3.3积极展开道德教育，强化学生道德品质

在语文教学过程中，教师也应该结合具体的教学内容，展开一些专项道德教育活动，并通过这些活动有效强化学生的道德品质。在这个过程中，教师可以引导学生阅读一些有教育意义的文学作品，或者在课堂环境中面向学生讲述一些关于道德品质的趣味小故事。通过这些教学活动，不仅仅能够显著提高学生的道德水平，同时也可以较好优化课堂教学氛围，使得各个学生在课堂环境中能够积极进行思考，并跟教师进行友好互动，丰富学生的道德教育体验。除此之外，语文教师还可以在教学过程中积极引入中华民族传统美德，再跟课本教学内容相联动，最终也就能够显著提高的德育教学成效，同时也较好实现德育教育跟学科知识教学的融合。

教师也可以在课堂环境中进行话题引申，引导学生探索友情、师生情等多种情感，不断锤炼他们的情感世界，促进他们的健康成长。在教学活动结束的时候，教师也可以考虑给学生布置关于母爱的实践小作业，具体可以是给妈妈洗脚、帮妈妈做家务等。通过这些生活中的小事来回报妈妈，进行情感回报。在下节课开始之前，教师还要组织学生谈一谈自己在完成这些母爱实践小作业的时候，自己的情感与心理变化。通过这种课堂教育与实践体验的联动，就可以让学生充分明确感知母爱情感，继承中国民族传统美德中的孝道，提高他们的道德品质水平。

文章来源：《小学语文教学(园地)》网址: http://www.xxywjxzz.cn/zonghexinwen/2022/0422/1059.html

上一篇：探索语文教学改革新路径与新方法，推动区域教
下一篇：新区小学举行语文教研活动