小学语文教学中的问题及相关建议

引言：

我国教育体系中根基力量就是小学，因此在这一阶段利用合理有效的教学手段，逐渐提高学生的语文水平和质量是至关重要的。不仅可以为学生理解学习其他学科奠定基础，还可以借助语文教材中的优秀文化，培养小学生的个人核心素养。为了高效达成这一教学目标，需要小学语文教师结合新形势下的教育理念，打破传统语文教学模式的弊端，对实际语文教学中的问题一一提出妥善解决的建议，进而提高学生的语文学习兴趣和学习效率。

一、小学语文教学中的问题

（一）缺乏语文学习兴趣

浓厚的语文学习兴趣无疑是小学生学习的动力，直接决定着学生的语文课堂学习效率，以及对知识掌握的程度和质量。但是结合实际的教学现状看来，教师“一言堂”、“满堂灌”的方式，再加上学生贪玩好动的性格特征，导致小学生的语文学习注意力很难长时间集中，并且面对枯燥乏味的文字知识会表现出缺乏兴趣的态度。如果长此以往，势必会影响到学生参与课堂教学活动的积极性，进而降低了学生在语文课堂上的学习体验，语文教学质量和学习效率的提升遭到冲击。

（二）教学理念过于陈旧

受到传统的应试教育影响，很多语文教师都一味重视学生的语文成绩，忽略了学生在语文学习中的主体地位，导致学生获取知识时过于被动。在这种陈旧教学理念的驱使下，学生无法发挥自身的主观能动性，个性化思维得不到有效锻炼，也就更不用说提高小学生自主探索、大胆想象、激发潜能等综合能力了。并且这种被动压抑的学习氛围下，学生与教师之间缺乏一定的互动交流，学生感受不到教师的尊重和关怀，教师也无法获得有效的信息反馈，进行针对性的指导。也因此导致学生抵触情绪的滋生，小学语文教学的有效性不升反降，成为阻碍小学语文教育整体发展的重要原因。

（三）教学内容脱离实际

因为语文教材中蕴含丰富的历史知识，以及大量具有年代感的故事和神话，所以与当代小学生的实际生活是有很大距离感的。如果教师不加以生活化的处理，就会加大学生的理解难度，并且还会导致学生对语文课堂上学到知识，无法准确应用到解决实际问题中，教学效果与预期产生严重偏差。还有部分教师为了提高学生的语文成绩，忽略了学生的实际需求和能力，通过大量的高难度练习帮助学生巩固记忆和知识体系。繁重的学习任务不但起不到提升学生语文能力的作用，相反还会增加学生负担，降低学习热情和效率。

二、解决小学语文教学问题的建议

（一）培养学生的语文兴趣

浓厚的学习兴趣，可以有效激发学生的创造力，提高学习效率和质量。教师可以通过情境教学、角色扮演、故事大赛、游戏教学等等方式，在短时间内有效提高学生的语文兴趣。不但可以快速提高学生的理解能力，还能让学生在轻松和谐的氛围中改善学习体验，进而提升小学生的综合语文能力和素养，同时养成学生良好的学习习惯。

例如，学习《黄山奇石》这篇课文时，枯燥的文字无法更好的引发学生联想，所以教师可以借助多媒体技术，为学生创建一个真实的教学情境。让学生根据图文并茂的方式，展开丰富想象力，小学生在身临其境的感知中，更容易加深理解记忆，提高语文学习质量。

再如，学生学习课文《她是我的朋友》时，教师可以让学生分组进行角色扮演，亲身感受故事教材中主人公的心理活动，以及文章所要表达的主旨内涵。这种模式的教学，可以充分培养学生的语文兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，进一步提高小学语文教学效率。

（二）运用创新的教学理念

要想更好地优化小学语文教学效果，教师必须要摒弃传统的陈旧观念，充分加强与学生的互动交流，将语文课堂上的学习主权还给学生。可以通过小组合作学习，课外拓展练习等手段，让学生能充分展现自己，彰显自身的主体地位，同时教师发挥好自身的辅导作用。

例如，教师可以在讲解《春天来了》时，组织学生到周围的公园中充分感受春天的美好，让学生根据实际景色引发自身体验。然后将自己的独特见解分享给大家，教师进行有针对性的指导，不仅可以有效加强师生互动交流，还可以锻炼学生的表达能力、观察能力等，无形中增加学生对语文知识的喜爱。

（三）充分重视实际的教学

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2020/1022/573.html